《汤姆索亚历险记》课外阅读交流互听课教学设计心得

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《汤姆索亚历险记》课外阅读交流课教学设计 执教：福清市石竹中心小学 陈美龙 教学目的：1、了解作家常识及作品的创作背景；2、进一步提高学生读整本书的能力； 3、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断； 4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 5、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 6、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 教学重点： 1、纠正不好的阅读习惯，帮助学生培养认真读书的好习惯。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学难点： 1、在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。 2、初步了解小说的三要素。 课前准备： 1、学生人手一本《汤姆索亚历险记》；2、制作课件过程设计评课意见 一、名言导入： 1、同学们，又到了我们阅读分享的时间了。这是大家都喜欢的两句名言，我们 一起来读一读，好吗？（课件出示名言，齐读） （1）书籍是人类进步的阶梯。 （2）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。

2、最近一段时间，我们班同学都在阅读《汤姆索亚历险记》这部名著，现在已 完整读过这部小说的同学请举手。（生举手示意） 二、学生简介作者 1、谁能简单地介绍这部小说的作者？ （指名1学生介绍，不足的再指名1生补充） 你们在阅读小说的同时，还能关注小说的作者，这种阅读习惯真好！ 2、现在老师想考考大家，不知大家有没有信心？（有！）我听出来了， 大家不但有信心，而且信心十足汤姆索亚历险记教案，那么，请看题！（师出示题卡读题） (1)、汤姆住在〈波莉姨妈〉家. (2)、《汤姆索亚历险记》里的主人公是谁？(汤姆.索亚) (3)、小说中的酒鬼是〈莫夫波特〉 (4)、汤姆的朋友是谁？(贝克和贝基) (5)、哈克是谁？(哈克贝利，小镇上的孤儿，汤姆的好友，没有受过教育，一向自由自在，不愿受到世俗陈规的束缚。) 3、大家表现得真出色！老师真为你们高兴！这些是这本小说中的一部分主要人 物。分析人物形象是读懂小说的关键。之前，我们已经学过哪些塑造人物形象的方法？（生：肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写等。） 3、真不错。小说中的一个个事件，也叫做“情节”。在这些情节中汤姆索亚历险记教案，作者正是 通过对人物的肖像、动作、神态、或语言等的描写，来体现了人物的性格。

在这些人物中，你比较喜欢谁？说一说你想法。（生谈人物形象）三、精彩片段或语句赏析1、多少年来，《汤姆索亚历险记》不胫而走，响遍全世界，在许多国家，一直 被当作儿童必读的“生活教科书”；18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。那么，《汤姆索亚历险记》的魅力究竟何呢？2、课前，你们都摘录了哪些印象深刻的精彩句段？让我们一齐来分享吧。 （本环节师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法，或出示自己的摘录和学生一起赏析）预设： （一）生分享精彩片段。 （二）师推荐精彩片段。 1、听了同学们的精彩摘抄，我也想和大家分享一下我喜欢的片段。（课件示，师配乐范读一段环境描写） 2、知道我为什么与大家分享这一片段吗？生动、细致的环境描写不仅交代了事情发生的地点，烘托了汤姆此时愉悦的心情，更让我们对“海盗们”接下来的丛林生活充满了期待。像这样的环境描写还有很多，课后你也来找一找，读一读。 3、除了这些对自然环境的描写，小说中还有很多地方是对社会环境的描写，如小说的最后一章写到：（课件示）读了这段描写，你有什么想说的？（生交流）当然，对于宗教仪式、学校教育等情景的描写同样体现出当时社会的庸俗、虚伪，所以有人说《汤姆索亚历险记》处处透露着批判现实主义的光辉，它既是一部小说，又是一部成功的写景抒情散文。

4、小结：环境描写有刻画人物心理、体现人物性格、暗示人物命运、渲染气氛、推动情节的发展、体现社会时代特征等作用。因此看似不引人注意的环境，其实与人物、情节并称为小说的三要素。 四、留悬念，编故事： （1）师：故事的最后，汤姆劝回了哈克，要入伙当强盗。书中说“我们的小英雄汤姆索亚又将有新的故事出现了”。接下来的故事会怎么发展呢？这两个可爱的孩子又会有怎样令人惊讶的经历呢？期待你展开想象的翅膀，续编一段故事，字数四、五百字。 （2）作业：续编故事。 板书设计:《汤姆索亚历险记》课外阅读交流人物情节环境 本文档由香当网()用户上传

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